沈阳：茅老师，还是老茅？|学生说
因为前几天的争鸣（非关注朋友可通过“查看历史消息”了解），我又想了一下这个问题：
我是一个成功者吗？
一想这个问题，我就马上想起几年与一位老师的交流。这位老师没有评上中学高级职称，心情郁闷就找我聊天。我劝他，反正现在经济条件还不错，职称这点事就算了，能上当然是好事，上不了也不要太放在心上，又不影响家里的生活品质。
这位老师不能接受这个建议，说你已经评上高级当然可以这么说，意思是说我饱汉不知饿汉饥。
我说，我只有中学一级职称（至今都没申报过高级）。对方马上说，原来你还没有高级职称啊，难怪你不在乎。
看，价值观不一样，没法沟通。
我是不是一个成功者？不同价值观下，判断可能是不一样的。如果我说，我至今北京没房、上海没房，绍兴也只有一个四十平米的单身公寓而不是百十来米的套房（真心买不起），会不会有人马上取消关注：切，关注半年原来是这么一个没用的人！
自认为，我可以算是一个成功者！
虽然财商差了些，但一直衣食无忧，哪天心情好出去旅个游也是可以的。更重要的是，作为一个在教育圈待了二十多年的人，我还是有些可以自豪的地方的。
今天是立秋，秋天是收获的季节，从今天起，本公号陆续发一些学生、老师写我的文字，就当是晒晒自己的成功！
茅老师，还是老茅？
1999年毕业生 沈阳
第一次认识茅老师时，他正站在他的三十岁头上，我十六七；如今，我长到了他当时的年纪，以一个朋友的口吻偶尔叫他老茅，当年我所不理解的一些事，有些慢慢开始明白，比如他的一些苦心；有些，我还是不能理解，比如他的折腾。
高一时，茅老师是我们的政治老师，班主任是一位同样风华正茂的英语老师，风头盖过茅老师许多。从一名长期被正统教育洗脑的女生的角度来看，我们的班主任英俊潇洒，事业成功，家庭美满。茅老师么，不免有些边缘化，潇洒，但有点黑，事业还可以，但教的不是核心科目，而且这个老师，总是说一些听上去很“反叛”的话，做一些看上去很不合常理的事。比如，他从来没有强调过自己这门课的重要性，课堂上也很随意，造成了我们上他的课就是在听评书；如果遇到突发事件他的课要被占用，他也二话不说收拾课本就走，和当年我们那个重点高中每个任课老师抢自习的氛围格格不入。所以呢，我们的英语老师节节高升，年年被评为这个先进那个先进，茅老师这个“后进分子”好像从来就与优秀无缘。
如果就此认为茅老师是个混日子的老师，那你就错了。老茅也想提高学生成绩啊，那是评价考核老师的重要指标之一，老茅也是要靠工资吃饭的。他怎么做呢？画重点！我的政治课本至今还在，按照上面画的重点复习一遍考个90分没什么问题。老茅对业务很精通，通常花上半节课时间简要介绍一下本课要点，然后花几分钟时间画个重点，等画完重点，学生都知道精彩时刻来了，把课本一推，笔一放，开始听老茅乱侃。印象最深的是，他很少阐明他的观点，从来不会说，唯物主义是正确的，唯心主义是错误的，而是把唯物主义和唯心主义的观点一一介绍给我们，让我们自己去思考，诱发我们去了解一些人物和背景知识。当然，他会时不时地加一句“考试的时候，你们应该如何如何”，搞得我们当时非常分裂。我仍记得高三时，老茅主持了一个辩论赛，辩题是“大学生张华到底该不该跳粪池救老农”。我以一抵众，以“不值得救老农”对抗全班的“应该救老农”，辩得双脸通红，情绪高涨。老茅就双手抱在胸前，微笑地看着我们，偶尔抛过来几个看似轻飘飘的问题，把我们问得欲罢不能。很多年以后，我还在问老茅这个问题，至今未得到他的答案，其实我知道他的立场，也试图以我的观点说服他，未果。
这些，在当时的我看来，只是觉得“哇，这老师超有个性、超好玩”，等我渐渐长大以后，才明白，这是一个老师能“教”给学生的最好的东西——独立思考、不人云亦云的能力。之所以“教”用了引号，因为这并不能教，而是需要用心去慢慢培养。这是我人生很大的一笔财富。
老茅教了我三年政治，直到高三才成为我的班主任。如果说，政治课上他对我的影响是引导我独立思考，那么，当班主任的他则对我性格的形成有不小影响。我从小就胆小害羞，但又充满幻想，用现在的话讲就是“闷骚”，又自卑又自傲。老茅进入高三（1）班的第一天，就宣布：“谁想当班干部，给我打电话谈！”回家后，我闷骚的小心脏跳了很久，终于拿起了电话，老茅在电话中许了个“高官”给我。几年后，我问老茅，我从来没当过这么“高”的官，你怎么就放心让我干呢？老茅说：“我觉得你行！”这给了我很大的信心和勇气！高中毕业后，我做过好多让现在想来耳红心跳、“厚颜无耻”的事，也是缘于内心的一种冲动，敢于倾听自己的内心，偶尔不那么在乎别人的看法——这对金牛座来说需要多大的勇气啊。
另外对我影响颇大的一件事是，高三时我看了很多闲书，这也要谢谢老茅的宽容。记得晚自习时，与同桌合作，我做数学作业，她做历史、政治作业，然后互抄，剩下的时间就看图书馆借来的文艺书。老茅进来巡视一周，也不说什么，实在太夸张了就用手指头敲敲课桌提醒一下。周末，我留在学校的时候就更明目张胆地看张爱玲、王安忆（这么说来，那时高中图书馆的馆藏也颇丰），老茅会来学校看看学生，看到我读的闲书，会问：“好看吗？”我说好看。内心想的是：这些书，你不会懂的啦。在这个闲书的问题上，我们没交流过看法，我想男人对于这些女性书籍是没什么兴趣的，但我很感谢老茅给予我这么大的自由，让我在高三这么紧迫的岁月里有这些闲书相伴，让我最终长成了一名有点性格的文艺青年。
也是这份对学生的宽容，让老茅后来很受伤。在我大学毕业后，有一天，老茅突然在网上告诉我说，他辞职不当老师了，要去北京做记者。当时我已在社会立足，过着世俗安稳的生活，虽然之前我也知道他其实在学校里并不很开心（在学校领导眼里，他大概属于那种有时能给学校争光但又让人很不省心的老师）。但还是觉得他这样颇为折腾。后来我才明白，真正让他受伤的，是那些他在乎的人或事。在辞职之前，老茅已经不当班主任了，原因就是当时很多学生无法理解老茅的想法，更不能接受他那种“顺其自然”的管理方式。当你付出了心血，给予了宽容，全心全力地去爱他们，却得不到学生相同的理解和支持时，对于老师来说，是莫大的伤害。这也是我自己当了老师之后，才真正领悟到的。
大学第一年，是我的自卑达到鼎盛的一年。从一个小镇来到繁华的“魔都”上海，看到周围花枝招展的姑娘和英俊潇洒的小伙，我却穿着土黄色的衬衣和劣质的温州皮鞋，就算我空有一颗文艺青年的心，我也自信不起来。于是，在那个网络尚不发达的年代，我给敬爱的茅老师写了很多信，关于我的困惑，关于我的自卑，关于对帅哥靓女的敌视，以及暗恋师兄不成的郁闷。我不知道，以我现在的年龄，接到一位十八九岁的少女的信，会有怎样的想法；我也很想回头看一看，当年我到底写了些什么问题抛给茅老师，让他怀着极大的热情和耐心回我的信开导我。他的信我还保留着，每次都长达三四页，跟我讨论很多“形而上”的东西。每次接到老茅的信，我就心情大好，就有着一种“你们有美丽的外表，我有丰富的内心世界”的骄傲！这些信，伴着我慢慢地适应了这个有点势利的城市，让我慢慢地变得自在、自如、自信。
再后来，我也走了一些地方，看得多了，慢慢变得温和很多，但来到城市最初的恍惚和自卑，还记在脑海中。如今，我在另一个城市当一名老师，工作繁忙，要兼顾家庭，很少有时间去和老茅讨论一些虚无的东西，偶尔会看王阳明之类的书。我很佩服老茅，至今还能以一颗年轻的心愤着，还坚持做一些自己喜欢做的事。老茅，祝你今后的路越走越好！
（2012年1月31日于新加坡）
本文摘自《心平气和当老师》一书，有兴趣了解的朋友可点击下方“阅读原文”看硬广。